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Dalle en mousse enfant

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La dalle en mousse basique et pratique, vendue à l'unité pour composer une zone de jeu sur mesure à votre enfant.

Module ton aire de motricité à ta guise en fonction de ton espace. 9 dalles permettent déjà de faire de belles roulades!

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Product Caractéristiques

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Aide au développement psychomoteur

Moduler les dalles pour créer une zone d'éveil confortable pour votre enfant

Amorti

La matière amortit les chocs.Densité: 45 kg/m3, Épaisseur: 10 mm.

Compacité

Se range facilement grâce à ses dimensions: 33 x 33 cm.

Additional Information Produit

Composition

Mousse

  • 100% Polyéthylène

Le étapes d'acquisition de l'équilibre dynamique

Avant 4 ans, l’enfant doit apprendre à diriger son corps dans une directions donnée pour affiner petit à petit en avancant les 2 pieds côte à côteA 4 ans un enfant peut marcher un pied devant l’autre, en alternant sur un support de la largeur minimal d’un pied et demi.A 6 ans, l’enfant est capable de marcher un pied devant l’autre talon/pointe sur un support de la largeur minimale de son pied.

Le développement psychomoteur :

Le développement psychomoteur de l’enfant s’appuie sur des bases génétiques, motrices et psychiques.Un produit peut avoir une influence sur le développement psychomoteur de l’enfant s’il agit dans le domaine moteur.Ce domaine moteur a plusieurs grandes composantes : le schéma corporel, les coordinationsdynamiques, l’équilibre, les coordinations oculo-manuelles, la motricité fine et la structurationtemporelle et spatiale.

Schéma corporel

Le schéma corporel est la représentation que l’enfant a de son corps, lui permettant une maîtrise plus affinée de ses gestes, une perception de son corps et plus généralement une conscience de soi. Il seconstruit d’abord à partir de sensations et d’actions (« corps senti, corps agi »), avant de pouvoir être représenté et parlé (« corps représenté », dessin du bonhomme). Plus l’enfant agit , plus il affine son schéma corporel et mieux il agit en retour.

Coordination occulo motrice

Les coordinations oculo-manuelles regroupent les actions permettant de viser avec tout ou une partie de son corps : pour les plus jeunes, suivre une trajectoire, puis viser avec d’abord des gros objets et de grosses cibles, avec les mains, les pieds puis de plus en plus petites, pour aller jusqu’à la maîtrise fine de dissociations digitales : pianotage, enfilage de perles, écriture.

Structuration temporo spatiale

La structuration temporo spatiale comprend tout ce qui a trait aux repérages de l’enfant dans le temps (avant/ après, activité rythmique, jour/nuit, saison, etc)et dans l’espace (devant/derrière, sur/sous, droite/gauche, etc.)

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